山東大學漢語言文學專業(yè)（古文字學方向）專業(yè)強基計劃招生培養(yǎng)方案（2020版）

發(fā)布時間 2020-10-14 10:06:17    閱讀（）

山東大學漢語言文學專業(yè)（古文字學方向）專業(yè)強基計劃招生培養(yǎng)方案（2020版）

漢語言文學專業(yè)（古文字學方向）

一、基本情況

1. 專業(yè)簡介

漢語言文學是山東大學校史上最早也是最成功的專業(yè)之一。1901 年秋，山東 大學的前身山東大學堂正式成立，即設有中國經(jīng)學、方言學等課程。歷經(jīng)草創(chuàng)期的 磨礪之后，1930 年秋，國立青島大學在黃海之濱成立，文學院名家云集，一時名 馳海內(nèi)。上世紀 50 年代初，學校撤銷學院建制，改設中文系，在殷孟倫、殷煥先、 華崗、王統(tǒng)照、馮沅君、陸侃如、高亨、蕭滌非、高蘭等名師的帶動下，中文系在 全國高校人文學科中享有盛名。1981 年，國務院恢復學位制度，中文系首批獲得 博士和碩士學位授予權。1994 年，山東大學中文系國家基地班入選首批“國家文 科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地”，并于 2001 年順利通過一期驗收，被教育 部評為優(yōu)秀基地。2010 年，山東大學國家中文基地班正式以著名愛國民主人士、 山東大學文學院首任院長聞一多的名字命名。2012 年，學校又創(chuàng)辦尼山學堂國學 拔尖人才實驗班，由長江學者、著名文獻學家杜澤遜教授具體負責，是國內(nèi)同類國 學拔尖人才班的成功范例。在教育部組織的全國第四輪學科評估中，“中國語言文 學”學科獲評為 A。2019 年，專業(yè)入選“國家級一流本科專業(yè)”建設點。現(xiàn)有文藝 學、漢語言文字學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、比較文學與世界文學和中華 傳統(tǒng)文學修養(yǎng) 6 個教研室，涵蓋了中國語言文學一級學科除中國少數(shù)民族語言文 學、中國民間文學之外的所有專業(yè)方向。

 

山東大學漢語言文學專業(yè)在古文字學方向成就突出。曾任教于山東大學的陳 夢家、丁山、高亨、王獻唐、殷孟倫、殷煥先、黃公渚、蔣維菘、吉常宏、田昌五， 以及作為山東大學醫(yī)學部前身的齊魯大學的顧頡剛、錢穆、吳金鼎、胡厚宣、明義 士等，都在甲骨文的研究方面作出成就。新時期來，姜可瑜、馮春田、徐超、姜寶 昌、楊端志、徐鴻修等先生在古文字學研究上也多有建樹。1996 年專業(yè)開始招收 文字學方向碩士研究生，2001 年開始招收文字學方向博士研究生。該專業(yè)方向在 全國有較高的知名度和影響力。

 

2. 師資隊伍

專業(yè)師資雄厚，并構建出從“頂尖人才-領軍人才-青年骨干-年輕后輩”四個 層次、梯次銜接有序的人才體系?，F(xiàn)有全職教師為 73 人。其中教授 34 人（含博士 生導師 25 人），副教授 26 人，講師 13 人。學科隊伍中校外博士 35 人，海外博士 8 人，外籍教師 2 人。截止 2019 年，本專業(yè)擁有 6 位杰出人才，其中包括 2 位馬 工程首席專家、2 位長江學者；還擁有 1 位泰山學者、2 位山大杰出中青年學者、 2 位齊魯青年學者；12 人入選山東社科名家。近年來又先后引進溫儒敏、盛寧、趙 生群、龔鵬程、葉國良等著名學者和國家級教學名師擔任一級教授、講席教授。我 國首位諾貝爾文學獎獲得者莫言早在 2001 年便被聘任為山東大學文學院的兼職教 授。本學科還聘請了法國哲學家杰羅姆·伯雷，美國文論家希利斯·米勒等外籍資 深教授擔任客座教授。

 

在古文字學及相關專業(yè)方向上，有徐鴻修、馮春田、徐超、姜寶昌、楊端志等 一批老教授，有臺灣大學原文學院院長葉國良，長江學者杜澤遜，山東大學特聘教 授趙生群等學術帶頭人，中青年有劉心明教授、侯乃峰教授、王輝副教授、西山尚 志副教授、張鵬副教授和黃杰助理研究員等，并聘請了徐在國等為特聘兼職教授， 形成了老中青結合、結構合理的教學研究梯隊。

 

3. 教學及科研條件資源平臺

高水平的教研是高水平人才培養(yǎng)的保障和基礎。山大中文專業(yè)學脈淵深，教研 實力雄厚。近年來，本學科共獲得國家社科重大項目 9 項、重點 3 項，國家社科重 大項目子課題 1 項，教育部人文社科基地重大項目 1 項，國家語委委托項目 17 項， 山東省社科基金重大項目 2 項、重點項目 1 項，位列全校人文學科前茅。本學科多 次獲得省部級科研成果獎，在剛剛公布的第八屆高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎中， 1 人獲一等獎，1 人獲二等獎，2 人獲青年獎。1 人獲得第七屆魯迅文學獎文學理論 評論獎，1 人獲得山東省哲學社會科學突出貢獻獎，1 人獲得山東省社科優(yōu)秀成果 獎特別獎、2 人獲省社科一等獎、6 人獲二等獎、9 人獲三等獎。

 

專業(yè)主持出版 2 部馬工程教材，7 部國家規(guī)劃教材；教學成果 8 次獲得國家級 二等獎、3 次獲得山東省優(yōu)秀教學獎一二等獎。專業(yè)面向信息時代的需求，注重打 造精品資源共享課等現(xiàn)代化課程。已建設 2 門國家級精品資源共享課，1 門國家精 品在線開放課程，2018 年在愛課程網(wǎng)建設了 10 門國學經(jīng)典慕課，并推出全國首個 在線“古典文學微專業(yè)”。

 

在古文字學方向上，多年來積累了一批重要的學術成果和教材，如丁山《說文 闕義箋》、高亨《文字形義學概論》和《古字通假會典》、蔣維崧《漢字淺學》、殷 煥先《漢字三論》、徐超《中國傳統(tǒng)語言文字學》、姜寶昌《文字學教程 》《金文研 究》和《甲骨文概論》等，為我校的文字學研究打下了堅實基礎。在文獻學方向， 葉國良教授曾任臺灣大學文學院院長，是經(jīng)學、金石學、詩學等方面的大家巨匠， 趙生群教授是中華書局點校本"二十四史"及《清史稿》修訂工程修纂委員會成員、 《史記》修訂項目主要負責人，杜澤遜教授是教育部長江學者特聘教授，古籍目錄 版本學、四庫學和山東文獻研究領域的知名學者。

 

目前，中青年學者學術研究熱情高，后勁足。侯乃峰教授承擔有中國博士后科 學基金第 49 批面上資助項目“上博竹書（1-8）儒學文獻整理與研究”（批準號： 20110490677）和國家社科基金后期資助項目“上博楚簡儒學文獻校理”（批準號： 14FZS017）等；王輝副教授承擔有國家社科基金青年項目《出土戰(zhàn)國至漢初簡帛所 見人物名號匯釋與研究》、國家語委甲骨文等古文字研究與應用專項重點項目《基 于紅外影像的銀雀山漢簡文字全編與數(shù)據(jù)庫建設》；張鵬副教授承擔有 2018 年國 家社科基金青年項目“敦煌道經(jīng)的整理研究”（批準號：18CZJ019）等。

 

此外，學院規(guī)劃建設了國內(nèi)領先的“出土文獻實驗室”，為古文字的科學研究提供了現(xiàn)代化的技術支持。

 

二、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

1. 階段培養(yǎng)目標

本專業(yè)方向以學生為中心，以學科建設為龍頭，以高質(zhì)量的師資隊伍為基礎， 以教育教學綜合改革發(fā)展為動力，以嚴格管理為保證，合理規(guī)劃，通過“通專結合” 的培養(yǎng)模式，在本科階段達成以下基本目標：掌握漢語言文學尤其是古文字學的基 本知識和理論，其次是具備獲取和運用知識的能力，再次是具有良好的綜合人文素 養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新能力、實踐能力以及社會競爭力。

在碩士階段達成如下目標：系統(tǒng)掌握古文字學和古籍整理方面的基本知識和 理論，尤其是古漢字的形體﹑結構及其演變，字形所反映的本義，考釋古文字的方 法以及對中國古代書籍進行審定、?？?、注釋的基本方法，同時具備較為突出的學 以致用的實踐能力，具有跨學科的綜合素養(yǎng)，具備較強的創(chuàng)新能力和社會競爭力。

在博士階段達成如下目標：全面深入系統(tǒng)掌握古文字學、古籍整理方面的基本 知識和理論，能夠將所學的知識和理論運用到對各種古文字資料的研究中，可以釋 讀古代遺留下來的實物上的古文字資料，如甲骨刻辭、青銅器銘文、戰(zhàn)國秦漢簡帛 文獻等，能夠熟練掌握古籍的審定、?？?、標點、分段、 注釋、 今譯等專門工作。

同時對前沿性的學術問題保持敏銳的學術意識，并能自覺參與這些話題的討論。具備較為開闊的學術視野和國際視野，具有卓越的創(chuàng)新能力和學術競爭力。

 

2. 階段性考核和動態(tài)進出辦法 

古文字學方向“強基班”組建之后，按照“3+1+4”本碩博銜接的方式培養(yǎng)。

根據(jù)綜合測評成績排名實行淘汰流動制和分流制（強基班的學生一旦出現(xiàn)必修課不及格或者在大三時仍未通過國家英語六級考試，須轉入普通班學習）。

大學一年級第二學期，“強基班”同學可根據(jù)興趣和個人規(guī)劃參與學校正常的轉專業(yè)選拔。學生轉入其它學院后，不再享有“強基班”的相關權利。缺少的名額，由學院組織考核，從文學院其他班級學生中補入。

大學二年級第二學期，根據(jù)成績績點和思想表現(xiàn)等進行淘汰篩選，同時普通班的優(yōu)等生本著自愿原則，經(jīng)考核審定后，按同等人數(shù)補入“強基班”。

大學三年級下學期，進行分流，“強基班”同學根據(jù)專業(yè)興趣和個人實際，可 以選擇進入本碩銜接階段學習，也可轉入普通班學習。繼續(xù)在“強基班”攻讀的同 學需要通過專業(yè)考核，不達標的同學轉入普通班。

學生完成“3+1”階段學習、成績合格、獲得學士學位之后，將取得研究生學 籍；研究生階段第一學年期末根據(jù)綜合測評和學年論文報告會等進行分流考核，按 照考核結果分為“攻讀碩士學位”和“攻讀博士學位”兩類進行分流。分流至“攻 讀碩士學位”的同學可選擇山東大學文學院、歷史文化學院、儒學高等研究院等相 關專業(yè)學習。

 

3. 本碩博銜接的辦法

“3+1+4”學制中的“3”是指學生在漢語言文學專業(yè)的本科學習年限為三年，“1”是本碩銜接階段一年，“4”是碩博銜接階段 4 年。

本碩銜接的階段，開設古文字學、漢語言文字學、文獻學、考古學和中國史等 專業(yè)方向的特色課程。“強基班”可根據(jù)興趣選擇專業(yè)方向，課程考核通過后，計 入本科學分的同時也計入碩士研究生階段學分。

碩博銜接階段的第一學年，分古文字學、漢語言文字學、文獻學、考古學、中 國史等方向開設碩士研究生學位課程，設立討論班和前沿講座。“強基班”同學可 根據(jù)自己興趣選擇專業(yè)方向，考核通過后，計入碩士研究生階段學分。第一學年的 期末，通過學年論文報告會等考核方式，進行分流。分流結果為“攻讀博士學位” 者在碩博銜接階段的第二學年起，學習專業(yè)方向的研究生學位公共課、基礎課和專 業(yè)必修課和專業(yè)選修課等課程，轉入博士培養(yǎng)階段。

 

三、畢業(yè)要求及授予學位

學生完成“3+1”階段學習，應修總學分不少于 160 學分，其中通識課、必修 課和特色課的學分不少于 130 學分，成績合格，可獲得文學學士學位，并取得研究 生學籍。研究生階段第一學年期末進行分流考核，根據(jù)考核結果按照“攻讀碩士學 位”和“攻讀博士學位”兩類分流。

“攻讀碩士學位”的學生學習期滿，應修研究生階段學分數(shù)不少于 30 分，其 中必修學分數(shù)不少于 20 分，成績合格，并完成社會實踐、前沿講座、討論班、學 位論文等規(guī)定的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過論文答辯，準予畢業(yè)；經(jīng)校學位評定委員會審議通 過后，可授予文學碩士學位。

“攻讀博士學位”的學生學習期滿，應修研究生階段學分數(shù)不少于 40 分，其 中必修學分數(shù)不少于 25 分，成績合格，并完成社會實踐、前沿講座、討論班、學 位論文等規(guī)定的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過論文答辯，準予畢業(yè)；經(jīng)校學位評定委員會審議通 過后，可授予文學博士學位。

 

四、培養(yǎng)方式

古文字學方向立基于傳統(tǒng)，同時又有面向新時代和國際化的發(fā)展需求，專業(yè)將 不斷更新教育觀念，以學生為中心，為每一名學生建立成長檔案，跟蹤發(fā)展情況， 完善“三全育人”模式。

 

1. 一對一導師制，突出專家引領

“強基班”成立后，將為他們配備一支由長江學者、講習教授、齊魯學者、國 外專家等組成的國際化高水平導師隊伍，而且在導師選擇上充分考慮學生的學術 潛質(zhì)與優(yōu)長，實行跨院系、跨高校聘請。導師不但一對一培養(yǎng)學生的學術思維，并 就科研方向、學業(yè)規(guī)劃等提供切實指導。

 

2. 重視原典的閱讀訓練，加固專業(yè)根底

“強基班”重視中文基礎能力的培養(yǎng)，在課程設計上突出“原典”教學，包括 甲骨文金文選讀、《說文解字》導讀、《經(jīng)義述聞》導讀、等。通論課有文字學、音 韻學、訓詁學等。切實做到以課程帶動閱讀，使學生在經(jīng)典的浸潤中提升對文字學 的認識，并為后續(xù)研究的開展筑牢基礎。

 

3. 實行論文報告會，創(chuàng)新學習方式

“強基班”實行學年論文報告會制度，以激勵學生的科研創(chuàng)新和學術表現(xiàn)。學 生于大二、大三和本碩銜接階段各參加一次學年論文報告，自選題目，在導師指導 下完成論文后進行答辯，由專家組評議。論文報告會的實施不但可以切實鍛煉學生 的學術能力，也可鍛煉他們的表達等綜合能力。

 

4. 探索跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學術視野

古文字學以古漢字和各種古漢字資料為研究對象，涉及語言文字學、考古學、 古文獻學、歷史學等多個專業(yè)方向。因此，“強基班”在課程設置上，將依托我 校綜合性大學的優(yōu)勢，打破專業(yè)壁壘和學科限制，實行跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學生的 視野。

 

5. 深化國際合作，鼓勵學術實踐

為促進拔尖人才培養(yǎng)向國際化方向發(fā)展，“強基班”將選派優(yōu)秀學生至港臺地 區(qū)以及美、英、日、韓等國家的知名學府進行交流學習，并設立專項獎助學基金用 于國際和地區(qū)間的交流資助。

學院會逐年提升國際師資、國際課程、國際學分的占比，同時與全球漢學和東 亞研究領先的高校建立更多合作關系，并通過短期訪學、國際暑期課程等形式，提 升學生國際文化理解和交流的能力，把更多國際前沿課程引進過來。

為了加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學院規(guī)劃建立了“出土文獻實驗室”，并將陸 續(xù)建立“古文獻識讀虛擬仿真實驗室”，鼓勵和推動學生的學以致用。同時，將依 托老師承擔的國家社科基金項目等，吸納學生成為梯隊成員。

 

五、課程設置

山東大學強基計劃漢語言文學專業(yè)本研銜接課程設置表

六、配套保障

為做好強基計劃人才培養(yǎng)工作，落實本碩博銜接的一體化培養(yǎng)方案，為國家重 大戰(zhàn)略領域輸送德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀后備人才，我校在以下方面制定了相 關保障措施。

 

1. 組織保障

學校成立以學校主要負責人為組長的山東大學強基計劃人才培養(yǎng)領導小組， 由分管本科培養(yǎng)和研究生培養(yǎng)的校領導做副組長，成員由本科生院、研究生院、學 生工作部、研究生工作部、人事部、財務部、國際事務部以及其他有關部門的主要 負責人組成，全面領導強基計劃人才培養(yǎng)工作。

文學院成立以院長為組長的強基計劃人才培養(yǎng)工作小組，由分管本科生教學 和研究生教學的領導做副組長，成員由院教指委委員、本科生與研究生教務秘書、 骨干教師等組成，全面承擔本專業(yè)強基計劃人才培養(yǎng)工作。

強基計劃人才培養(yǎng)工作納入學校教學督導范圍，接受學校教學督導組的監(jiān)督與檢查。

 

2. 經(jīng)費保障

學校制定相應預算，安排專項經(jīng)費，用于強基計劃教學改革、條件改善、設備 購置、實驗教學、社會實踐、海外交流、獎助學金等方面的支出。相關學院配套相 應經(jīng)費，用于鼓勵優(yōu)秀教師為強基計劃學生開課、聘請外單位導師、組織講座報告 會等支出。

漢語言文學專業(yè)作為全校入選“高峰學科建設計劃”的唯一文科專業(yè)，學院獲 得了“高峰學科建設計劃”資金的支持，經(jīng)費保障有力，同時本科和研究生的教學 維持費和各種橫向項目經(jīng)費充足，可以滿足培養(yǎng)計劃的順利實施，給師生提供優(yōu)渥、 便利、以人為本的教研環(huán)境和條件。

 

3. 師資保障

學院引育并舉，大力引進高端教研人才，培育青年教研骨干。在古文字學及相 關專業(yè)方向上，有馮春田、徐超、姜寶昌、楊端志等一批老教授，有山東大學特聘 教授葉國良、趙生群，有長江學者杜澤遜教授等學術帶頭人，中年有劉心明教授、 侯乃峰教授，青年有王輝副教授、張鵬副教授、西山尚志副教授和黃杰助理研究員 等，并聘請了徐在國等為特聘兼職教授，形成了老中青結合、結構合理的教學研究 梯隊。學院將加大引進力度，為強基計劃做好師資的儲備保障。

學院設立特約研究員制度和教師榮休制度，從退休的教師中遴選教研成績突出的先生，邀請他們開課，以老帶新。

學院還探索打破校院界限，根據(jù)培養(yǎng)方案和學生的發(fā)展要求延聘相關領域的知名教師授課，引進校外師資保證教學體系的完整性。

 

4. 政策保障

學校保障強基計劃的免試推薦研究生名額，凡達到升學深造要求的學生均可 通過免試推薦研究生方式進入我校研究生階段學習，成績特別優(yōu)秀的學生，可以直 博方式進入博士研究生階段學習。

學校專門制定強基計劃獎學金相關政策，鼓勵優(yōu)秀學生完成學業(yè)，并在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項、公派留學等方面給與優(yōu)先支持。

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