實行平行志愿，設(shè)置6個院校志愿，每個院校設(shè)置6個專業(yè)志愿。

2.青海的志愿填報時間(2020年)

青海省2020年首次集中填報志愿時間：7月29日9∶00—8月2日22∶00。

所有考生必須一次性填報所有批次志愿。征集志愿填報時間以青海省教育考試網(wǎng)發(fā)布的各批次征集志愿填報時段的公告為準(zhǔn)。

二.確定考生錄取批次

考生需要根據(jù)具體的高考成績來決定錄取的批次，錄取批次可以決定你能填報的大學(xué)范圍

高考結(jié)束后，考生院會根據(jù)省市的招生名額、考生人數(shù)等來劃定批次線（省控線）。同學(xué)們對比批次線就可以知道自己的成績可以填報哪些錄取批次，不同的錄取批次決定著填報高校的范圍。

每一所大學(xué)在不同的省份都會有其特定的定位，例如清華大學(xué)、北京大學(xué)等頂尖大學(xué)就一定會在本科的第一批里面招生；當(dāng)然，也有大學(xué)會同時在一本、二本，甚至?？评锩孢M行招生的，像是吉林大學(xué)就把農(nóng)林等單列專業(yè)放到?？普猩?。不過要注意，批次限制不是絕對，在實際的報考中還有其他上更好的大學(xué)的機會。

1.征集志愿

在各個批次第一輪投檔錄取結(jié)束后，會出現(xiàn)部分上線考生未被錄取或高校未完成招生計劃的情況。 這個時候，各省市招生考試機構(gòu)可能會通過一定渠道向社會公布高校招生缺額計劃，并組織未被錄取的考生按照缺額計劃再次填報院校的志愿。

若某高校在其錄取的批次無法完成招生計劃，可能會出現(xiàn)降分征集的情況。比如，某省市一本線是550分，但是一本批次的某院校沒有招夠人數(shù)，在征集志愿的時候就有可能把投檔線降到540分，所有未被錄取的上了一本線的考生和未上線但高于540分的考生可以再填報一次志愿，去報考哪些沒有招滿名額的一本院校。

考生們?nèi)绻谝淮瓮稒n未被錄取，但分?jǐn)?shù)線在降分征集的范圍內(nèi)，可以嘗試進行第二次報志愿。

2.批次合并

部分在進行高考改革的省市，可能會將原有的錄取批次進行合并。當(dāng)原有的錄取批合并之后，報考的限制就會更少了。如果考生的分?jǐn)?shù)比合并后批次分?jǐn)?shù)線高，那么原有的錄取批次的類型的學(xué)校都可以選擇填報。

例如：2018年廣東省將“第一批本科”、“第二批本科”兩個招生錄取批次合并為“本科批次”，這個時候只要考生分?jǐn)?shù)比“本科批次”分?jǐn)?shù)線高，那么之前的“第一批本科”、“第二批本科”兩個批次的學(xué)校都可以進行選報。

三.篩選報考大學(xué)

在根據(jù)錄取批次確定了可以填報的學(xué)校類型之后，我們就可以開始篩選報考的大學(xué)了。

1.根據(jù)往年錄取數(shù)據(jù)，估計學(xué)校錄取的可能性

高考雖然政策時有變化，但整體來說已趨于穩(wěn)定的狀態(tài)。經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析可以得出：各院校在各省市每一年的招生排名都不會有太大的波動，所以我們可以根據(jù)各高校在臨近年份的考生錄取的排名，對比自己的成績排名，來預(yù)估自己可以報考哪些高校。

我們把高校錄取的概率大致分為幾類：希望渺茫的、有機會沖擊的、可穩(wěn)妥被錄取的、肯定能被錄取的大學(xué)。具體含義如下：

希望渺茫：考生的成績排名低于大學(xué)的錄取排名。即在過去幾年，考生的排名均低于大學(xué)的錄取最低排名

可沖擊：考生的成績排名剛好能夠到大學(xué)的錄取最低排名。即在過去幾年，考生的排名曾經(jīng)比某一天的大學(xué)錄取最低排名高一些

較穩(wěn)妥：考生的成績排名比大學(xué)過去幾年的平均分排名還要高。即在過去幾年，考生的排名成績在大學(xué)錄取的同學(xué)里面都是中上水平，那就比較穩(wěn)妥了；

可保底：考生的成績排名明顯高于大學(xué)的錄取排名；

2.根據(jù)個人意向，挑選適合自己的大學(xué)和專業(yè)

根據(jù)上面的篩選的高校，大家可以參考高考專業(yè)指南去查閱對應(yīng)的大學(xué)以及專業(yè)。

另外，大家也可以考慮根據(jù)下方的標(biāo)準(zhǔn)來挑選自己的心儀大學(xué)和專業(yè)。

歷史底蘊：辦學(xué)歷史、文化積累、校友資源等；

辦學(xué)實力：師資力量、專業(yè)設(shè)置、硬件設(shè)施等；

學(xué)科發(fā)展：優(yōu)勢學(xué)科、知名院士、學(xué)科發(fā)展等；

與考生的適配性：院校所在區(qū)域、學(xué)制設(shè)置、就業(yè)發(fā)展前景等；

四.了解錄取和投檔規(guī)則

1.錄取的階段和步驟

投檔：投檔在一般情況下就是被大學(xué)錄取了（有小幾率會出現(xiàn)退檔的情況，如果考生服從調(diào)劑，則一般情況下不會被退檔），也就是考生的檔案被大學(xué)的招生辦提取了，然后進入到下一步的專業(yè)錄取流程。

專業(yè)錄取：考生被提檔之后，大學(xué)會根據(jù)各自的錄取規(guī)則，安排不同的專業(yè)錄取各位同學(xué)。

2.青海今年的志愿投檔規(guī)則

2020年青海省普通高校招生實行平行志愿投檔錄取的批次為國家（地方）貧困專項、本科一段、本科二段、普通專科批次。提前本科（含定向）、本科一段中的定向計劃以及提前?？疲êㄏ颍捎谡猩媱濐愋蛷?fù)雜、特殊要求較多，為確保此類計劃充分完成，繼續(xù)實行梯度志愿投檔錄取模式招生。

實行平行志愿投檔錄取的國家（地方）貧困專項、本科二段、普通?？迫齻€批次均設(shè)置A、B、C、D、E、F共6個順序排列的院校平行志愿，每個院校設(shè)6個專業(yè)志愿和是否服從校內(nèi)專業(yè)調(diào)劑選項。本科一段批次設(shè)置A至L共12個順序排列的院校平行志愿，每個院校設(shè)6個專業(yè)志愿和是否服從校內(nèi)專業(yè)調(diào)劑選項。各批次投檔錄取結(jié)束后，未完成的招生計劃組織高校實行志愿征集，再次進行投檔錄取。

實行梯度志愿投檔錄取的各批次均設(shè)第1志愿、第2志愿共2個院校志愿，各批次中的定向計劃設(shè)1個院校志愿，每個院校設(shè)6個專業(yè)志愿和是否服從校內(nèi)專業(yè)調(diào)劑選項。各批次投檔錄取結(jié)束后，未完成的招生計劃組織高校實行志愿征集，再次進行投檔錄取。

按照梯度志愿投檔的批次，高校調(diào)閱考生檔案的比例原則上控制在120%以內(nèi)；按照平行志愿投檔的批次，高校根據(jù)模擬投檔情況在正式投檔前完成計劃調(diào)整，正式調(diào)檔比例為100%。

平行志愿遵循“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則，對于總分（文化課成績+照顧分）相同考生，文史類按語文、文科綜合、數(shù)學(xué)排序規(guī)則生成小數(shù)點后9位數(shù)的總成績確定位次；理工類按數(shù)學(xué)、理科綜合、語文的排序規(guī)則生成小數(shù)點后9位數(shù)的總成績確定位次。對于梯度志愿總分（文化課成績+照顧分）相同考生，由院校根據(jù)《招生章程》的有關(guān)規(guī)定錄取。

考生填報志愿后，在省招辦尚未正式投檔前（平行志愿批次為首次模擬投檔前），考生申請退檔的，由考生本人遞交退檔申請（《退檔申請樣表》在青海省教育考試網(wǎng)下載打?。?，省招辦將不予投檔。申請退檔的考生不得再參加本批次志愿投檔和志愿征集，可以參加下一批次的投檔錄取和志愿征集。

已被省招辦正式投檔（平行志愿批次為首次模擬投檔）但尚未正式錄取的考生申請退檔的，由本人向已投檔高校遞交退檔申請（《退檔申請樣表》在青海省教育考試網(wǎng)下載打印），由已投檔高校決定是否批準(zhǔn)退檔。經(jīng)高校批準(zhǔn)退檔的考生，不得再參加本批次志愿投檔和志愿征集，可以參加下一批次的投檔錄取和志愿征集。

正式錄取的考生一律不得變更錄取院校和專業(yè)。

3.了解選中的大學(xué)專業(yè)錄取規(guī)則

在各位同學(xué)被投檔之后，就會進入到專業(yè)錄取階段。而每一個大學(xué)的專業(yè)錄取規(guī)則都有所差異，這將直接影響到志愿表的設(shè)置情況。下面我們簡單介紹一下三種主要的專業(yè)錄取規(guī)則。

分?jǐn)?shù)優(yōu)先：所謂的分?jǐn)?shù)優(yōu)先，其實就是把所有投檔的考生，根據(jù)其分?jǐn)?shù)從高到低排列錄取。然后實際錄取的時候就會按照的順序，首先會錄取高分的考生，就是到這一位考生的錄取的時候，就會看他填報的第一專業(yè)是否還有余額。

專業(yè)優(yōu)先：相比起分?jǐn)?shù)優(yōu)先，專業(yè)優(yōu)先會更看重選擇的專業(yè)的順序?；镜匿浫∫?guī)則，就是學(xué)校把所有提檔的考生，根據(jù)他們填報的第一專業(yè)，分成不同的隊伍，每一個隊伍的考生都按照從高到低的順序排列錄取。

專業(yè)分?jǐn)?shù)級差：采用這樣的志愿填報模式的院校，在提檔之后會把所有的考生按照分?jǐn)?shù)從高到低排序，然后從第一名考生開始檢索。期間檢索到的考生，會進行這樣的步驟。

①看這名高考生的第一專業(yè)是否還有空余的招生計劃，如果有，就可以被錄取了；

②如果第一專業(yè)沒有招生計劃，那么就只能減去一定的級差分?jǐn)?shù)，如3分，然后插入到后面的隊伍中繼續(xù)排隊，等待下一次輪到他的專業(yè)錄取。以此類推。

不同的學(xué)校會對應(yīng)不同的專業(yè)錄取規(guī)則，這就意味著后面的志愿表要學(xué)會采用不同的策略了。

對所有的規(guī)則有大致的了解，就可以開始去嘗試填報自己的志愿表了。

五.其他注意事項

1.填報志愿的風(fēng)險

1.專業(yè)志愿填報過高，投檔但被退檔；

相對于順序志愿和不完全平行志愿，平行志愿更易于考生把握，錄取概率顯著提高，落榜風(fēng)險大大降低。雖然減少了志愿填報的風(fēng)險，但同樣存在風(fēng)險，而最主要的風(fēng)險集中在投檔而被退檔的情況。

出現(xiàn)退檔，往往是因為考生的高考分?jǐn)?shù)在所有被投檔該學(xué)?？忌衅?而填報專業(yè)志愿太高，且志愿不服從調(diào)劑。或者是受到身體條件影響，即使服從調(diào)劑，也沒有可以被錄取的專業(yè)。由此可見，“服從專業(yè)調(diào)劑”是一個保險措施，但不是絕對就保證我們的同學(xué)一定會被錄取的。

2.簡單參照往年最低錄取分?jǐn)?shù)填報志愿

在很多的咨詢會上面，招生辦老師被問得最多的問題都是“老師，今年學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線多少?。?rdquo; “我這個分?jǐn)?shù)，能上你們學(xué)校嗎”，這是家長們普遍的一個誤區(qū)，高校近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線作為衡量能否被錄取的“尺子”。

而事實上以最低錄取分?jǐn)?shù)來考慮錄取的可能性會具有很大的風(fēng)險。因為高校的錄取分?jǐn)?shù)線是存在波動的，而部分高校出現(xiàn)的“大小年”的現(xiàn)象，即錄取分?jǐn)?shù)一年高，一年低也會對高考錄取情況產(chǎn)生影響。填報志愿時考生要多分析幾年的錄取情況，關(guān)注分?jǐn)?shù)線對應(yīng)的考生“位次”、招生計劃變動等情況，才能降低風(fēng)險。

3.以為“服從專業(yè)調(diào)劑”是萬能的

當(dāng)考生在報考某院校時分?jǐn)?shù)不占優(yōu)勢，填寫“不服從專業(yè)調(diào)劑”就意味著學(xué)校將會作退檔處理。當(dāng)考生在填報志愿時，專業(yè)志愿沒有拉開梯度，沒有掌握好專業(yè)級差，或全部填報熱門、緊俏專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑而落榜。

在往年的填報中，有很多家長為了能讓孩子考入“好”的院校，由于分?jǐn)?shù)沒有優(yōu)勢，所以家長們都借助于“服從專業(yè)調(diào)劑”來實現(xiàn)“幫助”孩子進入這些院校，犧牲孩子的優(yōu)勢專業(yè)。因為家長和孩子都期望入學(xué)之后，利用在大二時的“轉(zhuǎn)專業(yè)”來扭轉(zhuǎn)孩子這個“專業(yè)調(diào)劑”的局面。

但實際上，真正能夠利用這類政策成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生并不多，各高校轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法都有條條框框加以限定。 服從調(diào)劑可以增加被錄取的機會，但也要做好被不喜歡專業(yè)錄取的思想準(zhǔn)備。你被調(diào)劑到的專業(yè)極有可能與報考初衷相差甚遠(yuǎn)，一般是比較冷門的專業(yè)。如果不服從專業(yè)調(diào)劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報專業(yè)的專業(yè)錄取線時，則會失去了進入這個學(xué)校的機會。

2.志愿填報其他注意事項

1.首先要了解自己分?jǐn)?shù)在全省考生中的排名，然后根據(jù)近幾年的錄取最低分排名作為判斷標(biāo)準(zhǔn) ，確定目標(biāo)學(xué)校。

2.要從自身的特質(zhì)出發(fā)，來選擇合適的大學(xué)專業(yè)

在選擇學(xué)校和專業(yè)時，考生和家長要從性格、興趣、心儀城市、學(xué)校類型、職業(yè)方向等多角度來選擇院校和專業(yè)。

各位同學(xué)也可以高考機器人里面的各種測評工具，綜合自身的能力、性格、喜好等因素，分析出最適合你的職業(yè)和專業(yè)。

3.遵循沖穩(wěn)保的志愿填報策略

志愿表的設(shè)置要遵循“沖穩(wěn)保”的原則，合理安排的各個院校志愿。這里建議大家沖刺的志愿只設(shè)定一所，其余的都設(shè)為穩(wěn)妥、保底的院校志愿。

ps：可沖擊的志愿不是一定要填上的， 只是留給自己一次嘗試的機會。

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